Brasil Hexa Campeão 2014

segunda-feira, 28 de março de 2011

O slide abaixo irá auxili-a-lo a trabalhar a Lei &.&!¨i Crimes de preconceitos de raça e cor que consta na Proposta Curricular do Ensino Médio do Estado do Tocantins.

Slides que poderão ajudá-los a trabalhar a diversidade da população brasileira através da Lei 11645/08 Cultura Afro-brasileira e indígena.

Aproveitem os slides para trabalharem a Lei Maria da Penha - Lei 11340/06.
Lei 11.340 - Maria da Penha
Uma boa alternativa para desenvolver a Proposta Curricular do Ensino Médio no Tocantins.

O IBGE lançou um mapa-mundi digital, com vários itens que são útil para o contexto escolar, como: síntese, histórico, indicadores sociais, economia, redes, meio ambiente, entre outras curiosidades.
Vale a pena analisar!
Não deixe de acessar e divulgar o Mapa-mundi.(Elisângela -NTE de Porto Nacional)

sexta-feira, 11 de março de 2011

Aprenda a ortografia - explore e aprenda

http://educarparacrescer.abril.com.br/jogo-das-palavras/index.shtml

sexta-feira, 4 de fevereiro de 2011

Descubra o resultado do IDEB de sua escola




href="http://educarparacrescer.abril.com.br/nota-da-escola/">

sexta-feira, 28 de janeiro de 2011

Um convite a trabalhar com o Meio Ambiente



O Meio Ambiente deve ser preservado e o professor de Geografia exerce uma excelente contribuição em sala de aula.

Portanto, explorem e aproveitem o blog abaixo:

Geografia e Educação

Blogs contribuindo com as aulas de Geografia



Trabalhar com Geografia e ficar atualizado é um dever de todo professor compromissado.

O blog abaixo representa uma fonte de pesquisa que irá contribuir em suas aulas como professor na disciplina de Geografia.

Acesse aqui e confira: Geografia Hoje

Novo blog para apoio


Muito interessante o blog a seguir, é uma boa opção para auxiliar os professores de Geografia.
Entrem e confiram.

Geografia no Ruyzão

domingo, 5 de dezembro de 2010

Conjugue os verbos com facilidade

http://linguistica.insite.com.br/cgi-bin/conjugue

quinta-feira, 11 de novembro de 2010

terça-feira, 9 de novembro de 2010

terça-feira, 28 de setembro de 2010

MEMORIAL REFLEXIVO


Eliana Oliveira da Silva Azevedo


“Não somos tábuas rasas, nem potes cheios”. Vivemos em um mundo contemporâneo que, principalmente, por causa dos reflexos da globalização as distancias se encurtam, as novas tecnologias têm fácil acesso a todos, em alguns casos, independentemente do poder aquisitivo.
Fazer uma análise depois de uma longa caminhada de aquisição de conhecimentos é compreender e aceitar os pontos positivos e negativos do curso Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC.
Algumas vezes pensamos que temos controle, conhecimentos e domínios sobre um determinado assunto, porém quando vamos para a prática temos a surpresa que na verdade pouco sabíamos e temos muito que aperfeiçoarmos. Neste contexto foi o início do curso Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC momento em que foi possível detectar que tinha apenas noções e muito a aprender.
Trabalhar com blogs na prática pedagógica foi um ganho imensurável que veio contribuir para inserir as inúmeras ferramentas deste “ novo mundo das tecnologias” nas salas de aulas. Viajar sem fronteiras, sem limites conectando-se a novos conhecimentos e podendo transmitir e trocar experiências com o uso de Google docs, slide share, vídeos, youtube, flogs, vlogs, entre outros. Um aprendizado tão significante que penso ser infinito, pois a cada dia são vários os aprendizados.
Tudo que é novo às vezes apresenta certa rejeição, que transformamos em obstáculos. No curso a dificuldade encontrada foi organizar o tempo e cumprir o cronograma. Porém, somos nós que conduzimos o nosso tempo e quando nos entregamos com prazer e temos a oportunidade de sermos orientados por uma tutora dedicada e competente nem percebemos o tempo e as dificuldades.
Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC, fez e esta fazendo uma transformação nas práticas pedagógicas dos participantes do curso e nas escolas que estão direta ou indiretamente ligados. Muitas são as inovações utilizadas em sala de aula com o auxilio das novas tecnologias e suas ferramentas de trabalho em prol da educação. Os educadores que estão terminando este curso jamais serão os mesmos, pois “aprenderam a aprender” com prazer e segurança.
Portanto, a educação precisa acompanhar os novos avanços tecnológicos e o professor é parte essencial neste processo, seu papel é fundamental fazendo um “link” entre tecnologias/conteúdos/alunos. E para isso faz-se necessário estudos, capacitações para fundamentar o professor desmitificando os segredos das tecnologias.

quarta-feira, 22 de setembro de 2010

CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRICULO

Eliana Oliveira da Silva Azevedo

Definir o que é currículo e quais os assuntos que devem conter é uma grande preocupação dos professores, alunos, gestores, enfim pessoas que direta ou indiretamente serão afetadas.
De acordo com Cacau e Moreira ( 2008) currículo pode ser entendido como “conteúdos a serem ensinados e aprendidos”. É uma experiência em que os alunos vivenciam e faz parte do currículo. Ainda de acordo com Cacau e Moreira (2008) currículos são planos pedagógicos elaborados pelos professores, escola ou sistema educacional bem como os objetivos a serem alcançados através do processo de ensino também é uma definição de currículo.
São varias as definições de Currículos, porém todas relacionadas à aprendizagem de qualidade, levando em consideração os conteúdos mínimos necessários para a aquisição de conhecimentos. O currículo esta relacionado aos conteúdos, as experiências vivenciadas pelos alunos, aos planos pedagógicos elaborados pelos professores, ao objetivo que se deseja alcançar, aos processos de avaliações de acordo com a escolarização do aluno e o que se pretende atingir.
A LDB 9.394/96 em seu artigo 26 rege que “ os currículos do ensino fundamental e médio deve ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada.” Deixando claro que a complementação deve ser de acordo coma as especialidades regionais, locais, econômicas, sociais e culturais a que estão inseridas a escola.
O papel do professor é importantíssimo para efetivar, validar os conteúdos propostos e definidos em uma proposta curricular.
Atualmente uma proposta curricular é um desafio para os profissionais da educação enfrentarem, porém irá propiciar enriquecimento e conseqüentemente o crescimento de seus alunos na atuação pedagógica resultando na qualidade do ensino e da aprendizagem. As tecnologias precisam estar inseridas neste contexto, pois estávamos vivenciando uma “ explosão tecnológica” onde inserir as tecnologias no currículo não é um assunto novo, pois a LDB 9.394/96 em seu artigo 36 inciso I rege que no currículo do Ensino Médio “deverá destacar a educação tecnológica básica..” O Regimento Escolar, do estado do Tocantins, em seu artigo 62 inciso III rege que ” a U.E. promoverá, no ensino fundamental e médio: a iniciação tecnológica a partir do ensino fundamental.” Portanto, inserir nos currículos contribuições relacionadas às tecnologias é cumprir a LDB e o Regimento Escolar do Estado.
Para integrar, efetivamente, as tecnologias ao dia-a-dia das escolas faz-se necessário inseri-las no currículo e também no Projeto Político Pedagógico, pois assim irão garantir sua aplicabilidade e garantirá o uso das tecnologias nas escolas.
É necessário que as escolas desenvolvam projetos interdisciplinares em consonância com o PPP e com o currículo da escola inserindo e incentivando o uso das tecnologias orientados em prol da educação e da inclusão de todos no mundo tecnológico.

terça-feira, 14 de setembro de 2010

PROJETOS DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

PENSANDO SOBRE POSSÍVEIS MUDANÇAS E CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS

Eliana Oliveira da Silva Azevedo


Analisando sobre as possíveis mudanças e contribuições que as tecnologias podem trazer para o processo de ensino e aprendizagem verificamos sua infinita amplitude. Quando alguém poderia imaginar que o que fora criado como instrumento de uso militar – a internet – e consequentemente o computador tornaria uma grande aliada da educação em prol do ensino com mais qualidade.
Atualmente muitas são as mudanças no campo educacional e na atuação dos docentes que precisam conhecer cada dia mais, rápido, as inovações tecnológicas e como essas podem se tornarem uma aliada em sala de aula. Essas ações contribuirão para tornar as aulas mais dinâmicas, atrativas, estaremos nos comunicando digitalmente com essa geração denominada “digital”.
Muitos são os cuidados que devemos ter, pois o novo traz certo receio e deve ser trabalhado com cautela e sabedoria. O professor precisa criar estratégias que irão potencializar a aprendizagem dos alunos. Um excelente exemplo é o projeto desenvolvido, com auxilio das tecnologias, no Centro de Ensino Médio Félix Camoa de Porto Nacional onde entre várias atividades desenvolvidas os alunos produziram slides sobre poluição usando o celular para fotografar que podem ser conferidos nos endereços:

https://docs.google.com/leaf?id=0B50OFc11y7MNZWNkYmMzMGMtYmViMi00NDc5LThjNDMtZGFjODc1Yjc4ODQw&hl=en

https://docs.google.com/leaf?id=0B50OFc11y7MNNjZlNjE4NjUtM2M2Mi00MWZkLTk2ODQtMzJmODg0NGE5NjEx&hl=en

O projeto desenvolvido pela escola é interdisciplinar - Biologia, Geografia e Língua Inglesa e é um exemplo claro das possíveis mudanças e contribuições das tecnologias nas salas de aula e consequentemente no campo educacional.

SOCIALIZANDO UMA EXPERIÊNCIA COM PROJETO EM SALA DE AULA

Eliana Oliveira da Silva Azevedo




Um dos desafios para nos professores é trabalharmos projetos e que estes sejam efetivamente interdisciplinares.
Trabalhar o Projeto Proteção Ambiental: Meio Ambiente e Sustentabilidade, no Centro de Ensino Médio Félix Camoa foi uma atividade gratificante onde se pode colocar em prática os novos conhecimentos adquiridos com o curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC’s. O projeto é interdisciplinar com Geografia, Biologia, Língua Inglesa e Língua Portuguesa.
Foram trabalhados, através de palestra, usando data show, links de slides, entrevistas, músicas onde se contemplou os conteúdos poluição atmosférica, das águas, do solo, queimadas, desmatamento desordenado e várias mensagens, onde se trabalhou o currículo oculto, que são: Uma formiga me levou a orar o planeta Terra esta em caos, a casa que te aluguei, SOS planeta Terra.
Os conteúdos trabalhados estão em consonância com a Proposta Curricular do Ensino Médio do Estado do Tocantins com os conteúdos Sustentabilidade e Meio Ambiente.
O uso das tecnologias foi de suma importância para o sucesso do trabalho desenvolvido. Através das tecnologias e do uso das mídias pode-se diversificar as metodologias aplicadas, tornando assim, os conteúdos acessíveis e com uma linguagem moderna o que proporcionou uma aprendizagem mais agradável.

segunda-feira, 13 de setembro de 2010

Atenção professores de Geografia

XI ENCONTRO NACIONAL DE PRÁTICAS DE ENSINO
DE GEOGRAFIA – ENPEG
A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO E A PESQUISA SOBRE O ENSINO DE GEOGRAFIA


De 17 a 21 de abril de 2011 – Goiânia/GO
PROGRAMAÇÃO
Dia Horário Atividades
17/04/2011
14:00 Credenciamento
17:30 Abertura
18:00 Conferência de abertura:
A pesquisa geográfica no contexto brasileiro contemporâneo
18/04/2011
09:00 Grupos de Trabalho (GTs)
12:00 Almoço
14:00 Mesa Redonda 1
Referenciais teóricos e metodológicos na pesquisa sobre Geografia Escolar
16:00 Intervalo
16:15 Mesa Redonda 2
Cidade e cidadania: a abordagem do global e do local no ensino de Geografia
18:00 Intervalo
18:15 Mesa Redonda 3
Cartografia e novas linguagens no ensino de Geografia
19/04/2011
09:00 Grupos de Trabalho (GTs)
11:30 Lançamentos
12:00 Almoço
14:00 Mesa Redonda 4
Natureza e ambiente e sua abordagem no ensino de Geografia
16:00 Mesa Redonda 5
Demandas sociais e temas relevantes no ensino de Geografia
18:00 Sessão Pôster
21:00 Jantar por adesão
20/04/2011
9:00 Plenária final
10:00 Conferência de Encerramento
A pesquisa no ensino: abordagens teóricas e possibilidades práticas
12:00 Almoço
13:30 Trabalho de campo por adesão
Cidade de Goiás – Procissão do Fogaréu
21/04/2011
1:00 Retorno da Cidade de Goiás
06:00
22:00
Trabalho de campo por adesão
Brasília
Pirenópolis
Caldas Novas
EIXOS TEMÁTICOS DOS GRUPOS DE TRABALHO
GT1: Formação de professores
GT2: Método e ensino/aprendizagem
GT3: Cidade e Cidadania no ensino de Geografia
GT4: Cartografia Escolar
GT5: As temáticas físicas e ambientais no ensino de Geografia
GT6: Conceitos geográficos no ensino básico
GT7: Escalas de Análise Geográfica
GT8: Diferentes linguagens no ensino de Geografia
GT9: Materiais Didáticos no Ensino de Geografia
GT10: Geografia em diferentes contextos (EJA, Educação no/do campo, Educação especial/inclusiva, grupos
culturais etc)
GT11: Geografia nos anos iniciais do ensino fundamental
GT12: Currículo e avaliação na formação inicial e na pratica escolar
INSCRIÇÃO DE TRABALHOS:
A partir de 15 de setembro a 20 de dezembro de 2010 no seguinte endereço eletrônico:
http://www.enpeg2011.com.br
TAXA DE INSCRIÇÃO
Categorias Até 20/12/10 A partir de 20/12/10
• Alunos de Graduação e professores
da Rede Pública da Educação Básica
R$ 100,00 R$ 120,00
• Demais categorias R$ 180,00 R$ 200,00
NORMAS PARA APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS
Os trabalhos a serem apresentados no 11º ENCONTRO NACIONAL DE PRÁTICAS DE ENSINO DE
GEOGRAFIA poderão ser inscritos sob duas modalidades: Grupo de Trabalho (GT) ou Pôster. Deverão
contemplar pesquisas e estudos relativos à “PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO E A PESQUISA SOBRE O
ENSINO DE GEOGRAFIA”, bem como estarem articulados a um dos eixos temáticos.
Critérios de avaliação:
1. Todos os trabalhos deverão apresentar reflexões e contribuições aos debates referentes à
Educação Geográfica, nessa área de investigação;
1) Os trabalhos deverão estar de acordo com as normas definidas pela Comissão Científica
(formatação, número de páginas e outras) e disponibilizadas na home page do evento;
2) A correção dos trabalhos quanto à linguagem é de inteira responsabilidade dos autores do
texto;
3) Os trabalhos submetidos à Comissão Científica deverão ser inéditos e apresentar
contemporaneidade;
4) Serão aceitos um trabalho como autor principal e um como co-autor. Além do autor, cada
trabalho poderá apresentar dois co-autores;
5) Os textos a serem apresentados para os Grupos de Trabalho (GTs) devem se caracterizar
como pesquisas advindas de Teses, Dissertações e Grupos de Pesquisa. Os trabalhos deverão
contemplar, em sua estrutura: os referenciais teóricos que balizaram as análises, percursos
metodológicos, análises finais ou parciais dos resultados, indicando sua contribuição às investigações
sobre o Ensino de Geografia. Todos os trabalhos deverão ter referências, de acordo com as normas
vigentes da ABNT. A ausência de qualquer um dos aspectos citados, ou a falta de clareza na
apresentação configurará na não aceitação do trabalho.
6) Os textos a serem apresentados na sessão Pôster devem se caracterizar como atividades de
pesquisa realizadas por graduandos, sob a orientação de um docente que seja co-autor do trabalho a
ser apresentado; projetos de iniciação científica; investigações produzidas com fins de conclusão de
curso de graduação e especialização; reflexões sobre as práticas de ensino realizadas na educação
básica.
7) Todos os trabalhos enviados, tanto na modalidade Grupo de Trabalho, como na modalidade
Pôster, serão avaliados considerando-se:
 Relevância e pertinência do trabalho para a área de pesquisa;
 Riqueza conceitual na formulação dos problemas;
 Consistência e rigor na abordagem teórico-metodológica e na argumentação;
 Interlocução com a produção da área;
 Originalidade e contribuição para o avanço do conhecimento na área;
 Apresentação do texto de acordo com as normas para envio de trabalhos divulgados no site
desse evento.
Observação: A comissão científica poderá indicar a alteração da apresentação de trabalhos para pôsteres ou
para GTs e poderá também agrupar ou ampliar os espaços para os GT´s de acordo com a quantidade de
trabalhos inscritos.
FORMATAÇÃO DOS TEXTOS
Os textos encaminhados para os GT´s deverão conter entre 10 a 12 páginas, e os da Sessão Pôster de 03 a
05 páginas, estruturadas da seguinte forma:
i – Introdução;
ii – Desenvolvimento da Temática;
iii – Considerações Finais;
iv – Referências (apenas as citadas, conforme normas da ABNT).
O texto deverá estar na versão Microsoft Office Word 97, 2000 ou XP; folha A4; margem superior e inferior
2,5cm, direita e esquerda 3cm. Título Times New Roman 12, centralizado, negrito, caixa alta. Na linha abaixo,
o nome do(s) autor(es), instituição a que pertence e correio eletrônico, com alinhamento à direita. O texto
deverá estar justificado, em Times New Roman 12, espaço 1,5, recuo do parágrafo 1,25 e referências (de
acordo com as normas da ABNT). As figuras deverão ser salvas nos formatos jpeg, gif ou tiff.
FORMATAÇÃO DOS PÔSTERES
Altura: 1 metro
Largura: 90 centímetros.
Título e subtítulo (Negrito, centralizado e maiúsculo, espaço simples, letras em tamanho visível);
Nome(s) do(s) autor(es); instituição a que está vinculado, correio eletrônico;
Textos e figuras em tamanhos visíveis;
Não serão apresentados os pôsteres que estiverem fora das normas de formatação.
* Os textos deverão ser enviados em formato Word 97/2000, juntamente com o comprovante de
pagamento e com a ficha de inscrição devidamente preenchida.
COMISSÃO ORGANIZADORA
Coordenação Geral:
Profa. Dra. Lana de Souza Cavalcanti - UFG
Coordenação Adjunta
Prof. Dr. Vanilton Camilo de Souza - UFG
Profa. Drna. Odiones de Fátima Borba - Unievangélica
Profa. Drna. Lucineide Mendes Pires - UEG/Morrinhos
Profa. Msc. Ana Maria kovacs Khaoule - UEG Porangatu
Comissão Científica - Coordenação geral
Profa. Dra. Miriam Aparecida Bueno - UFG
Prof. Dr. Paulo Henrique Sobreira - UFG
Profa. Drna. Eliana Marta Barbosa de Morais - UFG
Profa. Drna. Loçandra Borges Moraes - UEG/Anápolis
Profa. Dra. Valeriê Cardoso Machado - IFG/Morrinhos

sexta-feira, 20 de agosto de 2010

POSSÍVEIS MUDANÇAS E POSSIBILIDADES DE CONSTRUÇÕES DAS TECNOLOGIAS

Eliana Oliveira da Silva Azevedo



Estamos vivenciando no século XXI a era da tecnologia onde somos frutos de uma geração que está correndo através dos conhecimentos tecnológicos. Nossas escolas, também, infelizmente não estavam preparadas para receber a nova geração ”geração cibernética” em que nossas crianças desde muito cedo aprendem a lidar com as novas tecnologias, pois nasceram em um tempo medido pelas inovações tecnológicas onde o conhecimento ao novo faz parte do dia-a-dia.
Muitos são os nossos alunos que dominam as tecnologias diríamos “ anos luz” na frente dos professores.
É um momento de reflexão onde de professores humildemente passamos a aprendizes.
Estamos tendo que aprender a tornar nossas aulas interessantes e na linguagem de nossos alunos tecnologicamente ligados as mínimas mudanças mundiais. É quase impossível ministrar atualmente aulas apenas com quadro e giz e torná-la atrativa a nossos novos alunos. E para isso temos que nos adequar as inovações tecnológicas e torná-las nossas aliadas.
É importante fazermos uma reflexão da escola/tecnologia sobre a abertura construtiva para o espaço tecnológico em nossas aulas, na vida educacional de nossos alunos. Temos que encarar as novas tecnologias como uma aliada que sendo trabalhada com sabedoria irá contribuir e reforçar as inovações educacionais de acordo com as necessidades curriculares dos alunos. O que tornará a aprendizagem uma ação agradável tanto para o aluno como para o professor que estará falando a linguagem dos alunados e aproximando-se cada vez mais “do seu mundo tecnológico”.
Nesse processo é importante considerar as possibilidades que as tecnologias podem desenvolver através de novas estratégias que irão contribuir para mudar a “cara” do ensino em nossas Unidades Escolares. Levando em consideração que os alunos serão co- responsáveis por essa nova etapa educacional.
Estaremos construindo juntos um ensino que mostrará que as tecnologias são responsáveis pela aquisição de conhecimentos de qualidade que outrora não eram reconhecidos, pelos educadores, principalmente e reunir conhecimentos educacionais ao dia-a-dia de nossos jovens estudantes.


REFERÊNCIA
Salgado, Maria Umbelina Caiafa. Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC : guia do cursista – Brasília: Ministério da Educação , Secretaria de Educação à Distância; pp 133-135, 2008.

CONSUMISMO

VIDEO SOBRE CONSUMISMO

segunda-feira, 21 de junho de 2010

ARTE EM POWER POINT

Eliana Oliveira da Silva Azevedo

Desde a infância desenvolvemos nossas habilidades artísticas. Um simples traço, uma curva, a cor que escolhemos reflete nossos conhecimentos e mais profundos sentimentos. Portanto, trabalhar artes é de suma importância em nossas escolas, pois desenvolve habilidades que irão contribuir com o desenvolvimento cognitivo de nossos alunos e suas relações pessoais e interpessoais.
A atividade analisada foi desenvolvida na Unidade Escolar D. Domingos Carrerot , em Porto Nacional- TO, com alunos do 8º ano e foi trabalhado as artes abstratas suas características e divisões.
Para a execução desta aula os alunos fizeram anteriormente estudos sobre o assunto, com a professora na disciplina de arte, e pintaram telas abstratas. Sendo assim, a execução desta aula foi uma complementação do conteúdo. Momento em que os alunos puderam interagir sobre o tema enquanto era apresentado em Power point.
Foi gratificante a participação, dedicação e interesse dos alunos que através de análises de suas telas colocaram em prática seus aprendizados desenvolvidos com a aula.
Trabalhar co Power point em sala de aula é valorizar o professor e colocar em prática o uso das novas tecnologias com softwares adequados.



Foto tirada por funcionária da U.E Alunos prestando á aula 2010


Autor da foto funcionária da Unidade escolar durante a aula. Professora
Adriana, da disciplina de arte e Eliana, instrutora da aula- 2010



Autor da foto realizada por funcionária da UE de telas pintadas pelos alunos

Autor da foto realizada por funcionária da Unidade Escolar das telas pintadas pelos alunos
para atividade de análise - 2010

quinta-feira, 17 de junho de 2010

Divulguem

X ENCONTRO DE GEOGRAFIA DO TOCANTINS

Formação do Professor-Pesquisador: Desafios do Ensino-Pesquisa na Amazônia Oriental
LOCAL: Campus de Araguaína
DATA: 15, 16 e 17 de Setembro de 2010
CRONOGRAMA
HORÁRIO 15/09 16/09 17/09
08.00 – 12.00 Conferência
Prof(a). Dr(a) Lana de Souza Cavalcanti
(UFG) Mesa-redonda Mesa-redonda
14.00 – 17.00 Mini-curso / Exposição de painéis / Espaço-diálogo Mini-curso / Exposição de painéis / Espaço-diálogo Mini-curso / Exposição de painéis / Espaço-diálogo
19.00 – 22.30 Mesa-redonda Conferência
Prof. Dr. João Cleps Junior
(UFU) Conferência
Prof. Dr. Ariovaldo Umbelino de Oliveira (USP)

EIXO TEMÁTICO 1
POLÍTICAS PÚBLICAS: As interações entre os agentes econômicos e os atores sociais na produção do espaço geográfico da Amazônia Oriental
EIXO TEMÁTICO 2
PRODUÇÃO DO ENSINO, DA PESQUISA e DA EXTENSÂO: Reflexão acerca dos limites e das possibilidades da formação de professor-pesquisador na Amazônia Oriental
EIXO TEMÁTICO 3
REORDENAMENTO TERRITORIAL: Tocantins e a Amazônia Oriental
Inscrições e envio de trabalhos em Agosto/2010

Contatos pelo telefone (63) 2112 2220 – E-mail: xengeto@uft.edu.br

quarta-feira, 16 de junho de 2010

Trabalhar artes abstratas na sala de aula com o auxilio do power point torna as aulas mais interessantes.Confira!

segunda-feira, 14 de junho de 2010







Aula Utilizando os Recursos do Programa TV Escola


Trabalhar com as novas mídias em sala de aula para muitos professores não é uma tarefa fácil. Principalmente professores que em seu período de estudantes não tinham as tecnologias como a internet e seus variados recursos para trabalharem em sala de aula.
A cada dia conhecemos novos recursos tecnológicos e softwares que podemos utilizar em nossas aulas para dinamizá-las tornando-as mais atrativas aos alunos. Estamos aprendendo a trabalhar com estes recursos a nosso favor. Esta nova aprendizagem desenvolve novos conhecimentos e incentiva novos aprendizados em relação às tecnologias dentro e fora da sala de aula. Faz com que pesquisemos, exploremos mais e mais as tecnologias para inserirmos no dia-a-dia em nossas salas de aulas.
Os momentos de preparo de uma aula explorando os recursos de mídia digital foram gratificantes, desenvolvendo conhecimentos de tecnologias que os colocando em prática vieram contribuir com a aula diferenciada. A aula trabalhada foi sobre o Meio Ambiente com a duração de 50 minutos e ministrada em oito turmas diferentes da 2ª série do Centro de Ensino Médio Félix Camoa, em Porto nacional nos dias 7 e 8 de junho de 2010.
As aplicações das aulas foram realizadas por turmas e teve grande receptividade por parte dos alunos. Sendo que as duas turmas do turno noturno surpreenderam-me, pois apesar de trabalharem o dia todo demonstraram interesse e boa participação durante todo desenvolvimento da aula.
Colocar em prática este trabalho explorando as tecnologias e principalmente as mídias foi uma troca de conhecimentos com os alunos, um momento de debates, reflexões, análise de imagens, vídeos e analogia com o nosso cotidiano. Segundo relato de alguns alunos para eles também foi um momento especial onde ouviram, falaram e aprenderam sem perceberem o passar do tempo.
A atividade foi desenvolvida utilizando os recursos do Programa TV Escola, Portal do Domínio e You Tube o que tornou gratificante o momento onde a teoria tornou-se prática.
Um momento de validação do Curso de Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC na qual pudemos colocar em prática nossos conhecimentos utilizando as tecnologias e certificarmos que temos muito a aprender com as novas tecnologias.