Estamos vivendo em um mundo globalizado em que as tecnologias se multiplicam em ritmo muito acelerado. Diante disso, faz se necessário que nossas escolas se adaptem a essas novas tecnologias em sua prática pedagógica, no entanto, alguns educadores em pleno século XXI ainda resistem em fazer desses recursos tecnológicos mais um aliado em sala de aula. Nesse sentido precisamos quebrar os paradigmas e começar a usar a linguagem digital dos nossos alunos em sala de aula tornando nossas aulas mais dinâmicas e envolventes. Preparar uma aula utilizando hipertextos ou internet para muitos é uma tarefa árdua, porém quando você conhece a riqueza desses recursos torna-se uma atividade enriquecedora, cheia de descobertas e crescimento cognitivo. Para atender a atividade quatro do segundo módulo do curso Tecnologia na Educação elaboramos um planejamento, de acordo com a Proposta Curricular do Ensino Médio do Estado do Tocantins, a ser aplicado aos alunos da segunda série do Ensino Médio no terceiro bimestre. O conteúdo abordado será “Desenvolvimento Sustentável” com a utilização de alguns recursos tecnológicos como: data show, note book e caixa de som. O planejamento foi apresentado a alguns professores regentes e de acordo com o depoimento destes será uma experiência rica e inovadora, pois, possibilitará realizar um trabalho interdisciplinar com Língua Portuguesa e Artes. Oportunizará ainda uma relação de textos do livro didático adotado pelas escolas e a incrementação de links, mensagem sobre: Saco Plástico e questionamentos reflexivos sobre a mensagem. Com a realização desta atividade percebemos as amplas possibilidades de utilização dos recursos tecnológicos no cotidiano da sala de aula, rompendo-se as barreiras e dando início a um mundo infinito do campo de vista tecnológico.
Disciplina:_GEOGRAFIA___________ Série/Ano:__2ª_____ Turma/Turno:_12___Matutino_ Planejamento de Aula de ___25/08 _________ de 2010
OBJETIVO DA AULA: Proporcionar aos alunos a compreensão de desenvolvimento sustentável e suas conseqüências para a humanidade.
EIXO NORTEADOR: ESPAÇO GEOGRÁFICO SUBEIXOS : SOCIEDADE/ MEIO AMBIENTE
COMPETÊNCIA(S): Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de propostas de intervenção solidária para a preservação do meio ambiente.
HABILIDADE(S): Conhecer as variadas formas de poluição enfocando suas causa e conseqüências; Avaliar os problemas ambientais decorrentes da produção descontrolada do lixo.
Legenda 1 1.1 Aula explicativa 1.2 Aula no LABIN 1.3 Aula na biblioteca 1.4 Aula na videoteca 1.5 Aula de leitura 1.6 Aula na quadra de esporte 1.7 Aula prática (oficinas/experimentos) 1.8 Aula lúdica: música; dinâmicas; gincanas; jogos 1.9 Aula interdisciplinar Legenda 2 2.1 Atividades Orais 2.2 Atividades escritas: individual ou em grupo 2.3 Correções de atividades 2.4 Atividades de pesquisas: biblioteca; internet; sala de aula 2.5 Exposição de trabalhos 2.6 Jogos: loteria; dama; xadrez; palavras cruzadas; caça palavras; outros Legenda 3 3.1 Elaborações de atividades em grupo 3.2 Apresentações: seminário; peças teatrais; músicas; produção textual 3.3 Elaboração de projetos em grupo 3.4 Criação de peças Legenda 4 4.1 Produções de texto escrito individual 4.2 Produção de texto escrito coletivo 4.3 Produção de texto oral individual 4.4 Produção de texto oral coletivo 4.5 Produção de texto visual a partir de outras fontes
Situação Didática: Descrição detalhada da metodologia, indicando quando necessário nome dos livros, nº. das páginas dos livros; nome dos jogos utilizados; nome das músicas (relatar se a letra será distribuída na turma ou projetada); etc.
_Local da aula: Laboratório de informática • Iniciar a aula com a mensagem:
( Slide recebido como mensagem e compartilhado no blog)
Após assistir o vídeo fazer uma reflexão com a realidade mundial e a sustentabilidade. Questionamento para reflexão: Será que estamos preocupados com o futuro do planeta ? • Após questionamento os alunos, em grupos, irão ler um texto no computador: O desenvolvimento sustentável e deverão abrir os links e fazer as leituras compartilhadas com toda a classe.
O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
O conceito de Desenvolvimento Sustentável começou a ser elaborado em 1973, um ano depois da Conferência de Estocolmo; no entanto, esse conceito alcançaria projeção internacional apenas em 1987, com a divulgação, pela ONU, do relatório “ Nosso Futuro Melhor.” Esse conceito parte do princípio de que o atendimento às necessidades básicas das populações, no presente, não deve comprometer os padrões de vida das gerações futuras. A utilização de recursos deve ocorrer de forma com a capacidade de reposição da natureza, de forma que o crescimento econômico não venha a agredir violenta e irreparavelmente os ecossistemas e possa, ao mesmo tempo, reparar os graves problemas sociais. A viabilização do desenvolvimento sustentável exige também o estabelecimento de políticas governamentais, ações empresariais e da sociedade civil; exige a elevação do nível de vida de parte significativa da população da Terra, que vive em condições subumanas; exige, por fim, a modificação dos padrões de consumo das sociedades do mundo desenvolvido, as quais devem diminuir a demanda por recursos da natureza e a produção de resíduos sólidos, líquidos e gasosos. Ao analisarmos os padrões de crescimento econômico dos países desenvolvidos e considerando o modelo de desenvolvimento capitalista, o qual supõe um aumento constante na produção de mercadorias e na geração de serviços, a expressão “desenvolvimento sustentável” parece até contraditória. “Desenvolver”, na concepção do sistema capitalista, quase sempre significou “crescer economicamente explorando ao máximo o que a natureza pode oferecer, sem se preocupar com o que esse crescimento produz em termos de dejetos, de lixo. De fato, a implantação de linhas de ação que estimulem um desenvolvimento cuja prioridade seja a diminuição da pobreza, da desigualdade social e a conservação do ambiente, exige mudanças nos mecanismos de distribuição da riqueza gerada pelo crescimento econômico. O que, por sua vez, exige alterações nas relações de trabalho, na estrutura fundiária, arrecadação de impostos e na aplicação de recursos governamentais, sobretudo no mundo desenvolvido. Exige , também, modificações nos atuais padrões de produção de mercadorias, seja na agricultura, onde agrotóxicos são utilizados em larga escala, seja na industria, que lança milhares de toneladas de dejetos no ambiente.
O CONSUMO SUSTENTÁVEL
Para que a proposta de desenvolvimento sustentável torne-se viável, é preciso promover mudanças de hábitos de consumo e, ao mesmo tempo, reduzir as diferenças sociais. O conceito de “consumo sustentável”, formulado em 1995, é uma tentativa de viabilizar essas mudanças. Consumo e desenvolvimento sustentáveis são faces da mesma moeda, portanto, do ponto de vista ambiental, é necessário reaprender a consumir. Modificações nos hábitos de consumo são, portanto, imprescindível para evitar o desperdício. No calculo do desperdício, devem ser considerados o consumo de água, de energia elétrica, e todas as demais fontes de energia. Além disso, o consumo deve restringir-se ao que for importante, ao que tiver qualidade e garantia de que sua produção não deteriorou o meio ambiente.
Observe as informações a seguir:
• A cada 100 toneladas de plástico reciclado economiza-se uma tonelada de petróleo. • A incineração [ (queima)] de 10 toneladas de lixo cria um emprego. O aterramento dessa mesma quantidade de entulho gera seis novas ocupações. A reciclagem pode proporcionar ocupação para cerca de 40 pessoas. • Uma tonelada de papel reciclado economiza 10 litros de água e evita o corte de 17 árvores. • A produção de vidro pela reciclagem reduz em 20% a poluição do ar em 50% a da água usada nessa atividade. ( CALDERONI, Sabetai. Os bilhões perdidos no lixo. Em: Problemas brasileiros. Marco/abril de 2001, p. 10.) ( Texto extraído do livro Geografia Geral do Brasil – Ensino Médio, PP 286-287)
Leitura compartilhada do texto acima.
Atividade: cada grupo deverá criar no Power Point um texto com imagens , buscando na internet, sobre o desenvolvimento sustentável de acordo com as leituras dos textos e seus links . A socialização será na próxima aula
RECURSOS: Legenda ( 3.4 ) Outros:_data show, note book, computadores
Legenda 1 – ROTINA 1.1 Quadro/giz (pincel) 1.2 Livro Didático 1.3 Livro paradidático 1.4 Livros de literatura 1.5 Tabela Periódica 1. 6 Pincéis atômicos/hidrocor 1.7 Lápis de cor/giz de cera 1.8 Papel pardo/fantasia/camurça/ sulfite Legenda 2 – DIVERSIFICADO VISUAL/MANIPULADO 2.1 Revistas e Jornais 2.2 Álbum seriado ou Cartazes 2.3 Textos em fotocópia 2.4 Material para colagem: cola tesoura, recortes, fita adesiva 2.5 Fichas avulsas 2.6 Figuras geométricas em EVA 2.7 Figuras diversas em EVA Legenda 3 – DIVERSIFICADO AUDITIVO 3.1 TV/Vídeo/fitas de vídeo 3.2 TV/DVD player/DVD 3.3 Aparelho de som/CD 3.4 Computador 3.5 Microfone 3.6 Caixa de som Legenda 4 – ED. FÍSICA 4.1 Bolas (4.1.1 basquete/4.1.2 voleibol/4.1.3 futsal/4.1.4 handebol/4.1.5 iniciação) 4.2 Redes 4.3 Raquetes 4.4 petecas 4.5 Cordas 4.6 Bastão 4.7 Bambolê 4.8 Colchonete 4.9 Jogos (4.9.1 tênis de mesa /4.9.2 xadrez/4.9.3 dama/4.9.4 cartas/ 4.9.5 dominó) Legenda 5 – LÚDICO 5.1 Dominó de frações 5.2 Dominó de horas 5.3 Dominó de operações 5.4 Ábaco 5.5 Jogos de loteria 5.6 Dama 5.7 Xadrez 5.8 Palavras cruzadas 5.9 Caça-palavras Legenda 6 – MANIPULADO 6.1 Retroprojetor 6.2 Projetor Multimídia 6.3 Computador 6.4 Extensão 6.5 Mimeógrafo 6.6 Calculadora 6.7 Material geométrico de madeira 6.8 Torso 6.9 Esqueleto 6.10 Globo 6.11 Mapas 6.12 Dicionário de LP 6.13 Dicionário de Inglês 6.14 Isopor 6.15 Laboratório Didático Móvel Legenda 7 - OUTROS
AVALIAÇÃO: Legenda (2.3 ) Outras: elaboração dos slides em Power Point e sua socialização
Legenda 1 Provas 1.1 Escrita Individual 1.2 Escrita em dupla 1.3 Consulta individual 1.4 Oral individual Legenda 2 Trabalhos (individual ou grupo) 2.1 Debate 2.2 Seminário 2.3 Relatório (2.3.1 Filme 2.3.2 Livro 2.3.3 Experimentos) 2.4 Pesquisa 2.5 Gincana 2.6 Oficinas 2.7 Experimentos Legenda 3 Caderno de Registro (registro de atividade) Legenda 4 Produções artísticas e culturais (produção e/ou participação em eventos) Observar os aspectos qualitativos (participação nas atividades; participação nas discussões; pontualidade na entrega dos trabalhos) na realização da avaliação contínua. Esses aspectos deverão ser considerados na avaliação global do aluno, mas os mesmos não deverão ser quantificados.
REFERÊNCIAS: Tocantins, Proposta Curricular do Ensino Médio do Estado do. Lucci. Elian Alabi, Geografia Geral e do Brasil- ensino médio (p. 286, 287). 3ª edição São Paulo: Saraiva, 2005.
O Tocantins é um estado "abençoado por Deus e bonito por natureza". É uma das evidencias desta benção esta presente na abundancia de águas em nossos mananciais hídricos. É um Estado que deve ser ressaltado em cantos e versos. Para, principalmente, os professores de Geografia este video é maisuma ferramenta que poderá auxiliá-los em suas aulas sobre o estado do Tocantins.
O hipetertexto é uma ferramenta de ensino e aprendizagem que veio para auxiliar as pessoas na aquisição de conhecimentos. Com o hipertexto criamos asas para navegarmos no conhecimento literalmente sem sairmos do lugar. É uma ferramenta que nos permite fazer a ramificação de nossos textos enriquecendo-os de conhecimentos, onde podemos abrir links e links de acordo com os assuntos desenvolvidos. Ampliando assim, as informações e nossos conhecimentos sem limites. Através do hipertexto podemos viajar por diferentes bibliotecas. É uma sensação única de liberdade, construção de conhecimento que pode ser compartilhada com diferentes pessoas onde podemos perceber a grandeza do mundo digital e podemos confirmar que é um mundo digital infinito enquanto existir a necessidade e vontade das pessoas adquirirem conhecimentos. E o homem desde seus primórdios é insaciável por adquirir e descobrir novos conhecimentos. O hipertexto é uma ferramenta que neste mundo globalizado, em que vivemos, é um importante recurso nas mãos, principalmente, de nossos educadores que irão contribuir com o ambiente de aquisição de conhecimentos dentro e fora da sala de aula. Pois, ao levar essa ferramenta para a sala estarão despertando nos alunos o processo de busca e de construção do conhecimento e aproximando-se da geração digital. O hipertexto representa uma forma diferente e inovadora de transmitir e adquirir conhecimentos sendo o computador um forte aliado, principalmente dos educadores, que juntamente com os demais recursos tecnológicos irá transformar as linguagens, os conceitos, os currículos. Contribuindo assim, para tornar a tecnologia presente no nosso dia -a- dia e tornando-a uma ferramenta pedagógica de grande importância para todos.
O video A Era do Hipertexto amplia nossas definições sobre o que é hipertexto. Demonstrando que usamo-os sempre em nosso dia-a-dia , em muitos casos, sem percebermos.
TRABALHANDO AS DESIGUALDADES SOCIAIS DENTRO DA GEOGRAFIA
TRABALHANDO A ORIGEM DA TERRA
TRABALHANDO AS PLACAS TECTÔNICAS
A ÁFRICA DOS MEUS SONHOS
CONTRASTES DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
